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2018/9/13
(四)
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第一週:尋找人類與大自然共處的方法:什麼是生態工程
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1.課程經營計畫 2.了解什麼是生態工程
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2018/9/20
(四)
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第二週:設計思考工作坊
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本課程引入史丹佛大學D-school的「設計思考」(design thinking),並以問題導向是學習(problem based learning)為教學主軸,設計思考Design Thinking 是一個以人為本的解決問題的團隊腦力激盪方 法,透過從人的需求出發,為各種專案、產品甚至公共議題等尋求創新解決 方案,並使過程能有更多的可能性。IDEO 設計公司總裁提姆·布朗曾在其著作 《設計思考改變世界》提到:「設計思考是以人為本的設計精神與方法,考 慮人的需求、行為,也考量科技或商業的可行性。設計思考是一種較為「感 性分析」的方法,並注重「了解」、「發想」、「構思」、「執行」的過程。 目前多數教學都將設計思考過程,濃縮成五大步驟「同理心」、「定義需求」、 「洞見:創意動腦」、「原型製作」、「驗證」,本週將邀請工研院及研華 設計思考業師引導學生學習,並作為本學期團體作業及期末報告的學習過程 依據。
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2018/9/27
(四)
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第三週:教學場域瞭解與思考
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(1)教學場域現況與過去:被破壞的森林與水源會有什麼改變 (2)吉安圳:如何利用通過校園的吉安圳末端圳路復育被破壞的林地 (3)污水處理與人工濕地:如何將人社院或科大的生活汙水化為資源 (4)雨水回收的可行性 (5)高地邊坡的生態工程實作 (6)教學場域可以利用的其他生態工程手法
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2018/10/4
(四)
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第四週:河溪生態工程介紹(一)
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(1)河川的演化:從人與河川的關係看水的利用與防災 (2)除了人以外,還有誰住在河川及河川附近:介紹河川的生態系統/給魚兒回家的路 (3)腦力激盪:校園場域改變的可能性?
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2018/10/11
(四)
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第五週:河溪生態工程介紹(二):國內外河溪生態工程案例分享
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(1)雨水回收 (2)水利防災的新思維 (3)人與大自然和平共處思維:水岸社區整體營造 (4)腦力激盪:教學場域中的吉安圳,及校總區大雨過後的「湧泉」處理各種可能性
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2018/10/18
(四)
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第六週:濕地生態工程介紹(一)
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(1)什麼是濕地?濕地有甚麼重要性?我們身邊哪裡有濕地? (2)濕地裡有哪些生物家族?當濕地生物消失對人類有甚麼影響? (3)腦力激盪:校園中有溼地嗎?有濕地的校園會不會不一樣?該怎麼做?
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2018/10/25
(四)
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第七週:濕地生態工程介紹(二)
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(1)濕地的復育案例 (2)人工溼地汙水處理案例 (3)生態滯洪池案例 (4)腦力激盪:如何在教學場域中利用慈科大或人社院污水處理營造人工濕地
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2018/11/1
(四)
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第八週:坡地生態工程介紹(一)
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(1)超限利用下的脆弱的山林:從台灣坡地特性談利用與限制 (2)台灣常見的坡地災害 (3)腦力激盪:教學場域、佐倉步道、撒固兒步道、水源地後方、蘇花公路等有無人為開發或自然災害裸露的邊坡?會有什麼災害?
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2018/11/8
(四)
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第九週:坡地生態工程介紹(二)
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(1)坡地生態工程案例 (2)生態工程與當地居民互動下的環境教育省思 (3)腦力激盪:教學場域邊坡可以採用的生態工程手法
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2018/11/15
(四)
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第十週:各組教學場域生態工程實作
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生態工程分組實作
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2018/11/22
(四)
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第十一週:道路生態工程介紹(一)
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(1)森林的演替與動物的棲地 (2)動物的遷移與範圍:青蛙、螃蟹與綠蠵龜用生命教會我們的事 (3)台灣的生態瑰寶:大規模遷移的紫斑蝶與飄洋過海的青斑蝶 (4)腦力激盪:校園裡及校園周邊有沒有路殺事件發生?
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2018/11/29
(四)
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第十二週:道路生態工程介紹(二)
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(1)給動物們一條安全回家的道路案例 (2)綠建築中生物多樣性指標 (3)腦力激盪:改善校園裡及校園周邊的路殺事件生態工程手法
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2018/12/6
(四)
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第十三週:都市生態工程介紹(一)
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(1)都市發展下的環境困境 (2)都市熱島效應的影響與衝擊 (3)水與綠是健康幸福城市的的重要指標 (4)腦力激盪:慈大校園是否為健康幸福的綠色校園?
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2018/12/13
(四)
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第十四週:都市生態工程介紹(二):如何改善你我的生活環境
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(1)低碳與生態城市案例 (2)綠建築與綠營建案例 (3)腦力激盪:校園建築多為早期未考慮綠建築觀念年代下的產物,請同學發揮創意讓我們的校園建築更節能,對環境更友善。
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2018/12/20
(四)
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第十五週:校外教學—謝景貴師伯或邱奕儒老師生態建築參訪
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生態建築實地參訪
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2018/12/27
(四)
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第十六週:教學場域生態工程復育指標觀察與同儕評估
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場域實作及觀察評估
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2019/1/3
(四)
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第十七週:期末分組成果報告(一)
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各組學習與實作成果呈現
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2019/1/10
(四)
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第十八週:期末分組成果報告(二)
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個人期末報告繳交
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