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2019/2/21
(四)
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第一週:課程簡介、本學期經營計畫及研究方法介紹
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說明本課程與教育部推動「潔淨能源系統整合與應用人才培育區域推動中心」計畫,以本課程採雙教師(業師)跨領域教學,及2+E深碗通識課程計劃。
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2019/2/28
(四)
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第二週:台灣的能源現況與未來的選擇
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107年11月24日的公投中有兩件有關能源的案件,最受矚目的莫過於「已核養綠」公投。然而政府政策預計於2025年(民國114年)全面非核,為什麼面對未來能源選擇大家看法分歧?究竟台灣的能源選擇有什麼限制條件?或能源使用現況有什麼問題?本週課程將帶領同學理解台灣的能源環境及討論未來的選擇。
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搭配線上課程學習三用電表與鉤表,能具備檢測各種電器用電量的能力。
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2019/3/7
(四)
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第三週:設計思考工作坊
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設計思考Design Thinking是一個以人為本的解決問題的團隊腦力激盪方法,透過從人的需求出發,為各種專案、產品甚至公共議題等尋求創新解決方案,並使過程能有更多的可能性。IDEO設計公司總裁提姆·布朗曾在其著作《設計思考改變世界》提到:「設計思考是以人為本的設計精神與方法,考慮人的需求、行為,也考量科技或商業的可行性。設計思考是一種較為「感性分析」的方法,並注重「了解」、「發想」、「構思」、「執行」的過程。目前多數教學都將設計思考過程,濃縮成五大步驟「同理心」、「定義需求」、「洞見:創意動腦」、「原型製作」、「驗證」,本週將邀請工研院及研華設計思考業師引導學生學習,並作為本學期團體作業及期末報告的學習過程依據。
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2019/3/14
(四)
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第四週:慈大的節能策略與智慧節能管理系統
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慈大是東部地區唯一的綠色大學,也是近年來獲得教育部低碳校園補助計畫最突出的學校。尤其在105學前學校教室及大部分宿舍都裝設冷氣空調下,本校電費並無明顯大幅增加,主要原因在於總務處的節能策略及智慧節能管理系統奏效。本週課程將帶領同學深入了解本校的節能策略與智慧節能管理系統。課程中將分組討論請同學們從使用者角度回饋本校節能策略的看法與建議。
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本週單元為觀摩實作型態,透過實際訪視了解慈大的能源管理設備,已及管理系統與規則。
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2019/3/21
(四)
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第五週:多元能源發展
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搭配教育部資科司能源教育資源中線上課程「離岸風電開發」、「生質能源」、「再生能源與儲能技術」及「太陽光電技術與應用」四門課個擷取2單元各約20分鐘左右課程,於Moodle上進行課前線上自主學習,且必須完成線上測驗及作業。 本週單元將於課程開始期間先針對線上課程內容主要議題,以TBL方式確認各組學習成效。確認學習成效後,再以設計思考操作,讓學生各組抽籤在高低電價情境下,針對風能、太陽能、地熱、生質能等重要議題討論未來台灣能源供應的想像,以及可能遭遇的問題與挑戰。
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本週單元搭配可選修太陽能實作工作坊。
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2019/3/28
(四)
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第六週:分區電表與智慧控制
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搭配教育部資科司能源教育資源中線上課程「節能技術導論」、「住商空調設備節能」、及「區域能資源整合利用」三門課個擷取2~3單元約80分鐘左右課程,於Moodle上進行課前線上自主學習,且必須完成線上測驗及作業。 本週單元將於課程開始期間先針對線上課程內容主要議題,以TBL方式確認各組學習成效。確認學習成效後,再帶領同學參訪本校電力機房、分區電表及智慧控制系統等。
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本週課程為實作觀摩型態,實地了解學校的分區電表及智慧電表的設置與運作。
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2019/4/4
(四)
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第七週:智慧綠建築
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搭配教育部資科司能源教育資源中線上課程「節能技術導論」、「住商空調設備節能」、「建築與設備整合節能應用」及「儲能技術與應用」等四門課個擷取2單元約80分鐘左右課程,於Moodle上進行課前線上自主學習,且必須完成線上測驗及作業。 本週單元將於課程開始期間先針對線上課程內容主要議題,以TBL方式確認各組學習成效。確認學習成效後,再以設計思考操作,讓學生各組抽籤在高齡者家庭、三代同堂家庭、小家庭等情境,針對節能、智慧建築及綠建築等重要議題討論未來想像,以及可能遭遇的問題與挑戰。
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本週單元為實作課程,透過開課教師提供的網路監控模組,並嘗試透過手機app監控你想了解的設備用電情形,進而進行合理的管控使用。
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2019/4/11
(四)
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第八週:慈大節能系統的在精進可能性
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在前面三週的「多元能源發展」、「分區電表與智慧控制」、「智慧綠建築」學習及思考未來想像後,以參觀過慈大現在的節能調控系統為基礎,配合未來的能源情境,以open space technology開放空間論壇方式讓同學討論學校的節能策略與系統在精進的可行性。 本週各組獲得的結論,將作為期中報告的題目。並視各組最後選定的慈大節能精進主題,尋找適當的業師指導。
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本週單元為討論課程。
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2019/4/18
(四)
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第九週:期中報告
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各組同學在業師指導下,完成各自的慈大節能精進策略報告及提案。 各組除了在指定時間上傳報告及提案ppt或影片等,另由組長提交分工表及工作紀錄,並進行線上各組組員同儕評分。
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2019/4/25
(四)
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第十週:節能提案練習
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本單元課程邀請總務長、庶務組及營繕組成員、老師與業師擔任評審,由各組進行提案遊說慈大能採用同學們的節能策略。 遊說提案會議結束後進行各組同儕互評,並統計總務長及總務處同仁、老師業師成績後發布結果,並由總務長、業師及老師講評,以及學校有可能採用的提案。
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本週單元為分組提出對學校能源管理的建議提案。
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2019/5/2
(四)
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第十一週:太昌國小能源使用調查校外教學
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本單元課程進行:從了解慈大用電與節能策略的學習後,將帶領同學針對學校附近受到少子化影響的國小,初步鎖定太昌國小(4~6年級每級都還有3~4班,但1~2年級各只剩兩班),再加上國小校長與本校關係良好,將與業師共同帶領學生從了解該校歷年個月用電狀況,實地量測一天用電分布等,並針對電力使用問題進行診斷。 本課程如獲得三級課規會通過,將盡快與太昌國小洽談合作。並於校外教學前與業師於該校設置好分區用量量測設備,於課程時間讓同學觀察記錄,並診斷可以再精進的節能策略。
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本週單元為移地教學,老師事先會將該國小過去用電紀錄提供同學瞭解分析,並實地到該校找出耗電設備並進行監控。
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2019/5/9
(四)
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第十二週:創意節能設計思考-北昌國小篇
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本單元課程針對太昌國小校外教學的成果,各組分析太昌國小的用電問題,並在未來5~10假設少子化的情境班級假設不變但人數及學校預算減少,就必須節電避免過多預算消耗在用電支出。 各組利用設計思考完成節能策略提案,並上傳即透過線上會議通訊軟體與業師meeting,完成提案。
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本週單元為討論課程,透過設計思考找出目標學校的用電問題,並嘗試找出解決辦法。
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2019/5/16
(四)
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第十三週:北昌國小節能提案
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有了前一次本校節能提案經驗,相信這次的提案應該更能掌握。擬邀請北昌國小校長及總務主任到班上,或是全班到北昌國小進行並配合他們的能源教育或自然科技課程亦可。 如提案獲得北昌國小接受的組別,將該提案作為期末報告。相關費用與工讀金都由教育部計畫支付。未獲得通過提案的組別則由組員討論後提交反思心得。
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本週單元視情況邀請該國小總務處進班聽取同學提案,或移地教學到該校提案。
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2019/5/23
(四)
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第十四週:碧雲莊社區或在地產業能源使用調查校外教學
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本週課程將由授課教師與碧雲莊發展協會及慈濟基金會營建處合作,徵求住戶或商家希望慈大來協助能源使用診斷及節能策略提案的合作對象。不再像前次太昌國小是全班一起前往,而是各組則自由選擇有意願的住戶或商家後,再由教師與業師媒合,每一組都有教師或業師陪同前往調查。 本課程如獲得三級課規會通過,將盡快與碧雲莊發展協會洽談合作及請託慈濟基金會營建處的協助。課程進行將於本週校外教學前與業師於該校設置好分區用量量測設備,於課程時間讓同學觀察記錄,並診斷可以再精進的節能策略。
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本週單元為移地教學,開課教師將事先與碧雲莊社區發展協會聯繫確認,對有意願參加用電檢視的住戶及社區公共用電進行檢測分析,找出用電問題。
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2019/5/30
(四)
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第十五週:創意節能設計思考-在地社區產業篇
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本單元課程由於各組同學都去不一樣的教學場域,因此無須同時在班上討論,由各組準備好分析資料後與教師及業師約時間meeting,進行能源使用診斷與節能對策討論。 各組利用設計思考完成節能策略提案,並上傳即透過線上會議通訊軟體與業師meeting,完成提案。
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本週單元為討論課程,透過設計思考找出目標戶或公共設施的用電問題,並嘗試找出解決辦法。
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2019/6/6
(四)
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第十六週:提案彩排
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有了前兩次節能提案經驗,相信最後一次的提案應該能駕輕就熟,但由於是以本課程及本校名義實踐大學社會責任,因此務必做到最好。因此將由開課教師邀請本校居住於碧雲莊教師、本校營建處同仁、業師群等擔任評審,協助各組進行提案彩排,並給予回饋修正提案。
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本週單元為提案彩排練習,將邀請業師協助提案技巧。
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2019/6/13
(四)
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第十七週:碧雲莊住戶或店家/營建處媒合在地產業節能提案(全程錄影)
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如提案獲得碧雲莊住家或店家接受的組別,將該提案作為期末報告。相關費用與工讀金都由教育部計畫支付。未獲得通過提案的組別則由組員討論後提交反思心得。
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本週單元為移地教學,將於碧雲莊社區發展協會空開提案。
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2019/6/20
(四)
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第十八週:期末報告繳交
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繳交個人期末報告
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